“Maʼruzalar, suhbatlar va hujjatli filmlar” savollari uchun 1-maslahat?

37–38 (taʼlimiy dasturlar): boshlovchining savoli koʻpincha keng tarqalgan qarashni ifodalaydi; ekspert uni “하지만” dan keyin rad etadi va maslahat bilan yakunlaydi — bu asosiy fikr.

“Maʼruzalar, suhbatlar va hujjatli filmlar” savollari uchun 2-maslahat?

39–40 (“이 대화 전의 내용”): ishora birinchi qatorda, umumlashtiruvchi “그러니까 …다는 말씀이군요/말씀이시군요” qolipi bilan; undan keyingisi yangi mazmun, javob emas.

“Maʼruzalar, suhbatlar va hujjatli filmlar” savollari uchun 3-maslahat?

41–42 va 49–50 (maʼruzalar): eski qarash → “하지만” → dalil → xulosa tuzilmasiga amal qiling; oxirgi gap koʻpincha asosiy fikrni “-이 아니라…” yoki “-다고 생각합니다” bilan takrorlaydi.

“Maʼruzalar, suhbatlar va hujjatli filmlar” savollari uchun 4-maslahat?

43–44 (hujjatli filmlar, yozma uslub -ㄴ다/-다): sabab savollariga odatda “-기 위해서다”, “-기 때문이다”, “-도록 하기 위해서였다” dan keyin darhol javob beriladi; boshqa tafsilot uchun aytilgan sababni tanlamang.

TOPIK II · Tinglash · 37–50-savollar · 5-daraja–6

Maʼruzalar, suhbatlar va hujjatli filmlar

교양 프로그램·대담·강연·다큐멘터리

TOPIK II Tinglash 37–50-savollar: yettita uzun, yuqori darajadagi yozuv — taʼlimiy dasturlar, ekspertlar suhbati (대담), maʼruzalar va hujjatli filmlar — har biriga ikkita savol: asosiy fikr, suhbatdan oldin nima boʻlgani, mavzu, sabab, mos tafsilotlar, soʻzlovchining usuli va munosabati.

Imtihon maslahatlari

37–38 (taʼlimiy dasturlar): boshlovchining savoli koʻpincha keng tarqalgan qarashni ifodalaydi; ekspert uni “하지만” dan keyin rad etadi va maslahat bilan yakunlaydi — bu asosiy fikr.
39–40 (“이 대화 전의 내용”): ishora birinchi qatorda, umumlashtiruvchi “그러니까 …다는 말씀이군요/말씀이시군요” qolipi bilan; undan keyingisi yangi mazmun, javob emas.
41–42 va 49–50 (maʼruzalar): eski qarash → “하지만” → dalil → xulosa tuzilmasiga amal qiling; oxirgi gap koʻpincha asosiy fikrni “-이 아니라…” yoki “-다고 생각합니다” bilan takrorlaydi.
43–44 (hujjatli filmlar, yozma uslub -ㄴ다/-다): sabab savollariga odatda “-기 위해서다”, “-기 때문이다”, “-도록 하기 위해서였다” dan keyin darhol javob beriladi; boshqa tafsilot uchun aytilgan sababni tanlamang.
Usul va munosabat savollari (45–50): usul iboralarini taning — 예를 들어 설명하다, 실험 결과를 근거로, 비교하다, 촉구하다, 높이 평가하다, 우려하다, 긍정적으로 보다 — va soʻzlovchi ohangidan kuchliroq yoki unga zid variantlarni chiqarib tashlang.
Yozuvlar bir-ikki daqiqa davom etadi va koʻp xitoy-koreyscha soʻzlarga ega: notanish soʻzlarda toʻxtab qolmang; fikr ipini yoʻqotmaslik uchun bogʻlovchilarga (먼저, 또, 반면, 그러니, 결국) amal qiling va qayta eshittirilmagani uchun “mos gap” variantlarini tinglash davomida belgilang.

Signal soʻzlar va qoliplar

Savolda bularni koʻrsangiz, ular javobga yoki tuzoqqa ishora qiladi.

그러니까 -다는 말씀이군요
그렇다면
실제로 한 연구에서는
-기 위해서다
-기 때문이다
반면
이처럼
-이야말로
-어야 합니다
-다고 봅니다

Yechilgan misollar

Tinglash uchun bosing

Matn

여자의 중심 생각으로 가장 알맞은 것을 고르십시오.

Izoh

Questions 37–38 are educational programmes: a host asks and an expert answers at length. The host's question usually voices a common belief the expert will challenge – here, that parents must provide activities. After '하지만' the expert says '아이들에게 심심한 시간이 꼭 필요하다고 봅니다' and closes with the advice '스스로 놀 거리를 찾을 때까지 조금 기다려 주시는 게 좋습니다'. So the answer is 2. Option 1 contradicts her point that filling time with cram schools removes these chances; option 3 is close to the host's assumption; option 4 is not mentioned.

Shu savoldagi soʻzlar · soʻzlarni saqlash uchun kiring

심심하다
마련하다
지어내다
지루하다
창의력
틈

들은 내용과 같은 것을 고르십시오.

Izoh

The expert says that with nothing to do the brain '스스로 재미있는 것을 찾기 시작합니다', e.g. '빈 상자로 집을 만들거나 혼자 이야기를 지어내는 것' – matching 4. Option 1 is the opposite of the talk. Option 2 is wrong: the bored group produced '더 다양한 아이디어'. Option 3 is wrong: she advises waiting rather than '바로 해결해 주기'. In 'same content' items, watch comparison words (더, 보다), which distractors often reverse.

Shu savoldagi soʻzlar · soʻzlarni saqlash uchun kiring

상태
뇌
실험
검사
채우다
기회

Hoziroq mashq qilish

Bazada 24 ta savol

Har bir raundda 5 ta savol, har biri izoh, tarjima va kalit soʻzlar bilan darhol tekshiriladi.